培养学生运用语言的能力和用英语获得信息的能力，怎么样提升学生的听说能力，特别是口语能力，是小学习英语教学中的一个主要问题。下面记者为大伙带来了如何提升小学习英语口语及有关内容，供大伙参考。
如何提升小学习英语口语
一 优化学习环境,以热情感染学生。
英语是一门生动活泼的语言，上好一节四十分钟的英语口语课就像是在烹饪一盘菜肴，而活跃的氛围正是整堂课的色香味。
因此在课上就需要教师尽量的使用多种方法，如歌曲、游戏、表演等等，学生在欢唱英文歌曲时，无形中已经培养了好语音、语感、语调。在这类不断变换的过程中，学生无声无息放松了心情，使课堂氛围活跃起来，同时解决了学生怕说英语的心理难点。
如在小学三年级第一单元，学完What’s your name?这个句型后，我组织了“找朋友”的游戏，先让全体学生讲我们的名字写在小纸条上，教师把所有些纸条收上来后打乱再发给学生。如此每一个学生收到的纸条上都有一个不是我们的名字，然后学生拿着纸条去探寻各自的朋友，需要用到句式What’s your name?去询问其他人，另外如“小猫钓鱼”、“Miss Gao says”、“传话”等诸这样类的小游戏都能使学生积极参与课堂教学，让学生在游戏的天地中无拘无束地说。
2、创设情境，培养口语表达能力。
小学生学习的动机不少都是来自兴趣的, 教师在给学生创设情境进行交际时, 需要考虑情境形式的多样性和趣味性, 依据小学生爱玩、好动、好胜心强的特征，教师可以用形象生动的语言创设语言情境，这种活动情境，可以使学生自始至终在引导学生完成具体任务中学习语言，让学生为了特定的任务去进行特定的语言活动,从而获得和积累相应的常识和学习心得。
英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛。
“竞赛是激起学习积极性的有效方法”，在教单词拼写过程中，我一般会拓展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：move→earn→neighbor→right…看哪个接的龙最长。总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提升英语口语交际能力。
在角色表演中培养学生说英语的欲望。
角色表演是学生运用新、旧语言常识，就某一话题通过情景创设，发挥想象，进行分角色表演的活动。教师给学生提供一个现实生活的真实场景，让他们发挥我们的想象力，运用学过的常识，改编一个课文或自编一个对话，然后在全班同学面前表演。
在教学中通过如此的形式，充分发挥了教师的主导用途和学生的主体用途，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的常识和技能溶入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地用语言进行交际，从而巩固和加深对语言的学会。通过角色表演，小学生的口语学习不再是机械重复很多含有某个具备语法功能的句子，而是让学生主动、积极地开口讲话，让学生有讲的愿望，有话可说，通过对话来解决真实世界的真实问题。
比如小学三年级的小朋友学了几个小动物的单词，可以让他们戴上头饰模仿小动物的动作说动物单词：“I’m a cat” 再学几声猫叫“喵喵”;“I’m a bird”再学小鸟飞一下;如此小朋友的兴趣就一下子被激起了。由于小朋友注意力集中的时间非常短暂，只有让他们边做边学，边玩边学才能让他们不感觉枯燥，在无声无息中学到常识。
又如教授hamburger、hot、dog、orange、 juice、ice cream等食物和I like……的句型时，由于几乎每一个孩子都有上KFC店里买食物的经验，所以就能将教学情景设计为：在KFC店里，小组成员用I like……向waiter或waitress买自己喜欢的食物，假如教师事先让学生采集一些折扣券，成效会更好。因为内容贴近学生的生活，激起了学生强烈的热情与兴趣，每一个学生都跃跃欲试，很愉快地完成了交际任务。
肢体感知情景
心理学家告诉大家：爱动是孩子的天性，将活动与学习科学地结合起来，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手与动表情，以积极主动的心理状况投入到英语学习中去。
大家了解学生对新颖、新异事物会产生非常浓的兴趣，教师可抓住学生最初学习英语的机会，进行一些“肢体语言”的情景教学，如此也会其到事半功倍的成效。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，随着着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的讲解性和提示性，它不只能够帮助老师更准确更生动地表达我们的思想和看法，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效方法。
如在教“rabbit”时，教师两手分别举起两根手指头，两脚蹲着做跳的动作，如此，一只小兔的形象就活灵活现地展示在学生面前。学生也模仿教师，他们边做动作边说英语。学生还可以做其他动作来模仿不一样的小动物，并用英语来猜动物的名字。课堂氛围一下子活跃起来，每人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。
让演唱歌曲、韵律诗也成为课堂上的重头戏。
依据小学生的心理特征，需要小学生整堂课的说英语，是不现实，需要加入丰富的说、唱内容，以调整心态。所以，每堂课我都会教唱一首英文歌或韵律诗，提升他们的开心点。除去歌曲，我还把新单词、旧单词，都编成韵律诗来讲，如：卡片在手，小诗就出：One，two，three，dog，dog，dog;One，two，three，cat，cat，cat，边拍手或拍桌子边做出模仿动作，非常快10个小动物的单词在表演中复习完了。
3. 拓展途径，自我实践。
口语交际能力的培养，课堂教学是主途径。但这还不够。语言具备交际性，只有在实践过程中，语言的魄力才能体现出来。这就需要通过课外的实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提升。因此，大家除去看重通过课堂教学加大口语交际练习，还需要引导、组织学生在课外拓展英语口语交际的实践活动.即要在日常创设英语学习的大情境，形成英语学习的环境。
譬如，师生见面时教师要主动与学生用英语打招呼，进行简单的交流，打造学以致用的情境;布置革新性的作业,如调查、填写表格、出英语板报、 用英语格言布置教室等,打造了创作情境，又激起了学生英语学习的兴趣。
如何提升小学习英语口语教学
1、借助图画书，进行语言练习
在教孩子认识周围具体事物进行语言练习的同时，父母还可借用图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。儿童好奇心强，这类形形色色的图画，形象生动，容易引起孩子的兴趣，便于他同意。大人在教孩子看图书时，不要照本宣科，要一边看画一边讲，把画页上的内容概括成1、两句话，用简洁、生动、形象、合适儿童口语特征的语言讲出来，如此使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。
对于较大婴幼儿来讲，已有了肯定的理解能力和同意能力，可让他们自己对着图画训练说话，大人只不过适合地加以指导，这对练习孩子的说话能力和发挥其想象能力非常有好处。
2、大胆想象，培养口语
想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。而孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙。所以，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了如此一个巨大的资源宝库，那大家为何不就地取材，充分借助呢?
譬如看到雨后的彩虹，父母就能问彩虹像什么，你想用它来做什么?你有哪些问题要问彩虹?让孩子充分展开想象的翅膀，说源于己的想法。对于问题的答案，鼓励孩子追求“标新立异”，说源于己多姿多彩的想法，让孩子在个性的问答中，插上想象的翅膀。如此不但能培养孩子们的想象力，而且训练了学生们的口语表达能力。
3、随机设计，训练口才
鲁迅过去说过：“孩子子总是喜欢听人谈天，更喜欢陪客，他的目的，固然在于一同吃点心，但也为了爱热闹，特别是在研究其他人的言语，看有哪些对于自己有关系——能懂、该问，或可取的。”一方面，提醒父母看重通过各种渠道，对孩子进行早期口语交际练习，需要父母忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻，说来听，内容不限，形式不拘。
学生是最想和我们的亲人交谈的，尤其是性格内向的学生，这是语言练习的效果最好的方法之一。父母准时纠正孩子口语中的问题，在与孩子谈话的过程中，应该注意送给孩子最好的赞美，父母本人更应当擅长倾听并有好的习惯。二是设计一些口语家庭作业，让孩子在家庭中进行口语交际练习。
布置家庭作业“打电话”：让孩子和母亲“打”电话，父亲做评委;让孩子和父亲“打”电话，母亲做评委;让父亲和母亲“打”电话，孩子做评委。模拟家有客人的场景，提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，有我们的见解。
4、借机发挥，培养口语
目前好多的儿童读物具备不少的优势：渗透着美，孕育着情，饱含着道理;古今中外，天上人间，古诗、儿歌，各种各样。那何不借机发挥，为学生创造培养口语能力、提升口语能力的条件呢?让孩子们练说，仿说，发挥说，革新说。鼓励孩子唱歌或朗诵短诗叫你赏析，或按期举行家庭表演会，以此练习孩子的胆子。
还可以 鼓励孩子在亲友前讲笑话或与别人推荐个人的特殊生活历程，如度假，旅游等。平常倾听孩子说话时，要多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表彰，如“我非常喜欢你描述的人物，非常生动，你能否再多讲一点?” 等，叫你的鼓励为孩子的口才发挥推波助澜。
5、编创故事，培养口语
依据孩子的年龄特征，低年级的学生喜欢看故事、听故事、编故事。充分抓住这一特征，可以有意识地运用故事来练习学生说话的能力，提升学生的口语表达能力。
故事讲得好了，学生们的语言不只完整，而且有肯定的逻辑性，孩子们的想法也会有非常大的革新。
如何提升小学生英语口语能力
1、创设好的语言环境。激起学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，一个宽松开放的语言环境可以使学生产生口语表达的动机，并提供El语表达的材料，从而促进其语言运用能力的进步。好的开端是成功的一半，教师在课前应积极的筹备一些活动来调动轻松活泼的课堂氛围，比如。sing asong，chant，listen and act等活动，既能够活跃课堂氛围，为新课展开铺垫，又可以让学生自然而然的融入课堂教学，激起学生说英语的兴趣，训练他们的口语表达能力。
上课时。教师应尽量多地运用抑扬顿挫的语调.丰富的肢体语言来组织课堂教学，让学生轻松欢快的同意常识，无拘束的进行口语交际。课堂上学生座位的调整也能打造轻松的学习环境，教师应依据不一样的教学内容来适合调整学生的座位。
2、多种形式的游戏，轻松的口语交际练习
游戏竞赛是学生学习中效果最好的学习技巧，在游戏的过程中激起学生的兴趣，让学生在游戏中更多的进行听、说训练。在英语课堂教学中，使用游戏竞赛是训练学生口语的有效渠道。那样多种形式的游戏什么合适大家的学生呢?第一，它们能激起学生的兴趣;能加深学生对英语及西方国家文化的认知;能引导学生大胆开口说英语;能让英语课堂教学多元化。第二，课堂使用的游戏能突出教学内容并符合学生的年龄特征。最后，使用的游戏可以“寓教于乐”。
3、丰富多彩的课外活动。构建口语展示的平台
英语作为第二语言，迫切需要大家学好英语，从小打好基础，可是周围语言环境的匮乏.仅靠一节课40分钟是远远不够的。需要在课余时间形成好的英语学习环境，拓展丰富多彩的英语课外活动，为学生搭建更多的口语练习和口语展示的平台，使学生多方面进步英语才能，如成立口语兴趣小组，3、4人-tb组，可以参考教程内容自编自演英语小对话.英语小谜语，英语故事乐园，英语角.英语才艺展示等，学生们在这类课外口语活动中充分体现了自主学习和合作学习的精神，勇于用英语表达我们的思想，才能真的达到英语口语的提升。
4、活跃练习办法，让学生开心的说英语
语言第一是有声语言，英语平时会话的重点教学办法也就是英语听说练习的办法。大家要充分借助小学生的爱玩，好表现我们的特点，所以他们有着擅长模仿、爱说爱动特征，教学中把视、听、说结合起来，充分借助学生的眼、耳、口、心、脑等器官，使用边看、边听、边说的办法培养学生运用语言的能力，通过“用中学，学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。因此，用表演和戏的形式来进行交流，学习语言和运用语言是最适合的。大家可以在对话表演，情景会话，专题说话，自由会话等各方面中有些放矢地加以练习。
5、健全口语评价体系。树立学生学习的自信心
教师准时健全的口语评价能更有效的激起学生的学习兴趣.开发学生的潜能，提升其口语运用能力。口语评价应贯穿教学课堂一直，教师不要吝啬表彰与鼓励，特别是一些口语表达欠缺的学生，他们更需要老师的一定，有一点点进步，也要当令给予鼓励与表彰，让他们有肯定的收获感，培养他们学习的自信心。
小学生英语口语能力的培养要持之以恒，只须教师给学生创设一个宽松开放的语言环境.提供一个让学生自主学习的平台，让学生在生活化的教学情境中学习。口语教学就会深受学生们的喜欢。学生的口语表达能力也会有非常大的提升。
如何提升小学生的英语口语
1.要有大量的阅读和听力做基础。
在读和听的过程中，积累了词语，学会了句型，熟知了用英语表达思想的方法，非常重要的是培养了语感。
2.同时，找合适我们的方法来训练口语。
如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常见的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。另外，自言自语亦是训练口语的好办法之一。假如你把自己说的英语给录制下来，听听我们的录音，若有问题，再加以改正，当然效果最好的方法就是去找个外教来纠正，这个上面的老师经验丰富，会依据学生的状况因地制宜。
3.说英语还要有胆量。
假如你能在说不太出口，或是说不好的状况下，大胆地说。说上一段时间后，忽然有一天你会自如、了解地表达我们的思想。有了大胆说的精神，你才能闯过口语的难关。
4.只能学习英语，而不可以尽快地去用，那就永远也学不好英语。
在学习英语的过程中，要一直探寻机会说英语。譬如说，你周围有几个喜欢说英语的朋友，大伙在一块就要用英语来交谈。这种交谈有益于每一个人的英语学习，由于大伙都有机会运用自己已学会的英语常识来交流思想，巩固了已学的常识，并把常识转化成技能，同时，还能从其他人那儿学到新的东西。要想学好英语口语就要多说。
5.能同以英语为母语的人说英语是最好办法。
目前互联网这么发达，大家可以直接通过互联网探寻合适我们的外教.目前这种办法非常时尚，并且进步也最快，成效最好，有兴趣的可以去尝试。当然看电影学习英语口语是弥补环境不足的好办法。英语电影是一部英语国家的生活、文化、风俗等所有的百科全书，是最全的英语口语百科全书。
大量地看英文电影就是你彻底攻克英语“听”和“说”的秘籍。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中，学到了英语口语的语汇、短语、句子结构，与表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想像成电影中的一个角色，在历程着我们的生活，又在历程着别的人的生活。总之，看一部电影比在美国生活一天还好，看电影也能学到地道的英语口语。
